以下是針對英國小學教育的狀況；從入學年齡，教室布置，所學的學科及品德生活教育及學校教學管理和假期的部分，讓大家對英國的幼兒及小學教育有一些了解。
一、入學年齡
英國小學教育分為三個階段：第一階段稱為foundation stage。其實，這個階段就相當於幼稚園階段，幼兒從三、四歲起入學，就像我國幼稚園的小朋友一樣；學習以玩為主。在玩的過程中培養幼兒的動手能力、合作意識。接下來的stage1相當於台灣的一、二年級，分別稱為Year 1 和 Year 2，孩子一般從五歲進入Year 1學習；從三年級到六年級都屬於stage2，分別稱為Year 3、Year4、 Year5和 Year 6，Year 6結束之後進入中學學習。
二、教室佈置
英國的教育旨在幫助學生儘量發展個人才能和興趣特長。這一點從教室的佈置上也可略見一、二。英國小學教室的大小和台灣差不多，但是教室內外的佈置就不大一樣。整個教室的佈置真可以用“多彩多姿”來形容。教室的外牆、教室的門上、門後、室內四周的牆壁上、甚至天花板上都貼滿或懸掛著各種形狀、各種顏色的圖片、文字資料、數學公式、裝飾圖案、甚至樹枝造型等等。這些在我們看來頗具創意的佈置並不都是老師完成的，也有很多是由學生或師生合作完成的。從教室的佈置特點可以看出英國在小學教育方面充分培養並發揮學生想像力和創造力的一面。而且由於英國基礎教育更強調讓孩子動手做，親身參與，所以，教室裡有許多讓學生動手做的用具、表演用的道具，這使得整個教室看上去顯得較淩亂，不像我們的教室這樣整潔。
每一所小學的每一個教室裡的佈置雖然並不一樣；但有一點是共同的，那就是在每一個教室裡靠牆都有一排櫃子，用來存放學生們的課堂作業和其它學習用品。因此，我們很少見到過背著重重的書包去上學的英國小孩。
每個教室裡除了都有櫃子之外，還有一個共同點是都有不少書，看上去就像一個小小的圖書室。書的種類雖然五花八門，但都是適合本班學生閱讀的書。
英國的小學基礎教育所安排的課程除體育、音樂、美術等，主要學科為數學、英語（等於我們的國語）和科學。如果是教會類學校，還會有學習宗教知識的課程。
1988年英國議會通過的《英國國家課程》中，科學受到高度重視，與英語和數學並列為三大核心課程。政府還規定，所有公立學校的學生，不論他們的性別、民族、社會背景或初始的天資與能力如何，都必須從5歲起就接受科學教育，直至16歲。英國學生在小學二年級和六年級，要通過國家的標準考試，其中必須達到國家標準考試要求的三門課程分別是英語、數學和科學。由此可見,在英國，科學課的地位是非常重要的。科學課因為受到政府和學校的重視，自然也就會受到家庭的重視，這樣在三方的合力教育下，學生的科學素養之高是可想而知的。其實，英國不僅僅是現代才重視科學教育，她一直就有著重視科學教育的傳統。國家有著這樣的教育傳統，學生有著這樣的教育背景，也就不難理解工業革命在英國的蓬勃興起、歷年來英國的大學能夠培養出幾十位諾貝爾獎得主。
在台灣將英語定為全體學生必學外語科目不同；英國學生可選擇學習的外語種類較多，主要有法語、西班牙語和德語。小學沒有固定不變的某種外語教學，基本上是根據各校的現有師資力量開設相應的外語課程，小學不僅沒有統一的外語課程規定，而且即使開設了外語課程，也不一定都當作正課上，多數是下午放學以後以課外興趣小組的形式進行。學生學或不學這門外語多數是由自己興趣決定的。由此可見，除了國家規定課程之外，學校在其它課程的設置方面具有一定的自主性。
四、德育方法
在台灣國小學課程設置裡有生活這一科目。不同的是，在英國的課程設置裡是找不出跟生活德育課這類課程的，但這並不是說英國的學校教育就沒有德育內容。相反的，英國的各科教學中都包含著德育的內容，從教材的內容到教師的教學，在在都融入了道德教育、公民素質教育。英國人非常注重對孩子進行科學人文精神的教育。英國的科學教材內容把科學教育與人文教育，自然知識、社會知識的傳授和人道主義、國家意識自然的結合起來。在英國，教科書不是統一規定的，因此，英國小學普遍要求教師在教學中對教學內容的選擇既要實現科學觀念，又要實現正確的價值觀和人文精神。除此之外，還要求每個教師在教學過程中以身作則。，為人師表，用自己的人格品行對學生進行言傳身教，他們認為這是對學生進行的最好的人文教育方式之一。在這一點上，與我們對教師的“言教不如身教“的要求真是不謀而合。
不僅如此，德育還體現在平時對學生的行為管理之中，有些學校會利用設計教具的方式來教導學生品行的重要，例如 “善良樹”，就是一個很好的實例。
善良樹是紙做的樹葉上都寫著字。走過去仔細觀看，發現一片片的葉子上寫著的都是孩子們所做的好事。有一片葉子上寫著：david，三年級，幫助她受了傷的同學；另一片葉子上寫著：Karen，六年級，幫助一個迷路的幼兒回到教室裡。諸如此類，不勝枚舉。該校用這樣的方法教育孩子們要幫助他人，要作有愛心的人。
五、教學管理
英國小學生一般上午八點四十五到校，九點開始上課。英國的教育特別注重個別教育， 英國小學的班額都很小，多數班級只有一、二十個孩子，學生數多的班級也就二十多個學生一個班。英國小學的教學也是採用班級授課制，但是他們在充分發揮和利用班級授課制優勢的同時也採取措施彌補其在班級授課制方面的不足。
1．課堂教學
由於崇尚個性的自由發展，英國小學的，教師只利用一、二十分鐘的時間提綱挈領地講一講本節課的主要內容，剩下的時間要麼是學生以小組合作的形式學習、各自鑽研或做相關的各種練習，教師則巡迴指導、解答問題。在學習的過程中，學生即可以隨時向教師提問，也可以相互討論，有時還可以出去找輔導老師幫助。孩子可進出教室（當然，這是在教師授課結束之後），而且孩子進出教室時無需獲得教師的同意。與台灣的課堂相比較，英國的課堂可能更“隨性”一些。在的老師許可他們提問之後，他們都爭著提出各種各樣的問題。
2．助教
英國小學的班級教學實行導師制，一個老師需教導班級的所有科目，只有極少的科目，如音樂、體育等由其他教師擔任。但是這並不是說一個班級裡只有一個老師。在每一個教室裡，都有兩位老師，一位是任課教師，另一位是助教。任課教師負責全班的教學活動，而助教則負責幫助學習有困難或有特殊情況的孩子。學習有困難或有特殊情況的孩子通常會被安排在教室的後面，助教就坐在孩子的旁邊，以便隨時給以幫助。據介紹，助教不一定非專職人員不可，也有可能是志願者或家長。助教的設置充分照顧到了一些特殊兒童的需求。
3．三階段教學法
英國曼徹斯特目前學方法是“三段波教學法”。第一階段：通過教師面向全班的教學，使多數學生掌握所要學習的知識；第二階段：通過分小組學習和教師指導，幫助少數還沒有聽懂的學生弄懂所學內容；第三階段：通過輔導老師的個別輔導，幫助個別學習困難大的學生提高學習效果。
英國孩子所享受的假期比我國孩子所享受的假期多。以06至07學年度為例，學生有7個假期：
1．10月21日到10月31日：Halloween（萬聖節假）
2．12月16日到1月3日：Christmas（耶誕節假）
3．2月17到2月27日：Half-term Holiday（半學期假）
4．4月13到4月24日：Easter Holiday（復活節假）
5．5月1日：May Day（五一節假）
6．5月26到6月12日：May Holiday（五月假）
7．7月21到9月7日：Summer Holiday（暑假）
孩子的假期多了，不僅可以減輕學習的壓力，還可以有更充分的時間去進行自己喜歡的活動，發展自己的興趣和愛好。
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